Uitgeverij Lernova en Katholiek Onderwijs Vlaanderen sluiten raamcontract af dat boekenfactuur moet halveren

Katholiek Onderwijs Vlaanderen heeft een raamcontract afgesloten met maximale waarde van 14 miljoen euro voor lesmethodes van educatieve uitgeverij Lernova. De overeenkomst moet scholen de mogelijkheid bieden om de boekenfactuur (drastisch) te verminderen.

Goed 100.000 leerlingen in het secundair onderwijs gebruiken volgend schooljaar met minstens één lesmethode van Lernova. Het is één van de redenen voor Katholiek Onderwijs Vlaanderen om in te tekenen op een raamcontract. “Onze scholen ontdekken volop de mogelijkheden van de digitalisering van ons onderwijs”, zegt directeur-generaal Lieven Boeve. Dat biedt hefbomen om de onderwijskwaliteit op te krikken, maar scholen kunnen zo ook zuiniger met papier omgaan en de schoolfactuur voor ouders beperken.”

Kostendaling

Voor ouders betekent het feit dat de leerkracht voor een lesmethode van Lernova (gelanceerd in 2020) kiest gemiddeld een vermindering van dertig procent. Als meerdere vakken gecombineerd worden kan de boekenfactuur zelfs gehalveerd worden. In het raamcontract dat nu 4 jaar loopt bedong Katholiek Onderwijs Vlaanderen ook extra kortingen en dienst na verkoop voor haar scholen.

De lesmethodes van Lernova vertrekken vanuit allesomvattende digitale leertrajecten, en zijn dus volledig online beschikbaar. Het is een geïntegreerd geheel van tekst, animaties, lesvideo’s, interactieve oefeningen en schema’s. Met ruimte voor klassikale instructie en een papieren notitieschrift vinden ze een evenwicht tussen traditionele onderwijsmethoden en innovatie.

Meer schrijven, minder invullen

Volgens Cédric Koslowski wordt er in het debat een foute tweedeling gemaakt tussen invulboeken en digitale leermiddelen. “Het idee dat leerlingen die werken in digitale leeromgevingen niet meer schrijven en constant voor hun laptop zitten, is fout”, aldus de CEO van Lernova. “In werkelijkheid vullen digitaal leren, inspirerende onderwijsleergesprekken en schrijven elkaar perfect aan.”

Belangrijk voor Katholiek Onderwijs Vlaanderen is dat de leerkracht aan het stuur zit en dat de interactieve leertrajecten zorgen voor een vermindering van de planlast. “Het pedagogisch project van de school en de professionaliteit van de leraar staan voorop. Het is goed dat leraren en vakgroepen met deze lesmethodes het lesmateriaal naar hun hand kunnen zetten”, besluit Lieven Boeve.  

Whizzkids bezorgt 650 leerlingen topdag in Zoo van Antwerpen

Op dinsdag 30 april vond in de Antwerpse Zoo de kleine finale plaats van de Whizzkids ICT-wedstrijden. Dertig klassen uit het vierde, vijfde en zesde leerjaar streden om de eer en een extra goodiebag. Samen met hun leerkrachten kregen de jongeren, 650 in totaal, er een fijne en leerrijke dag gratis bij.

De Zoo van Antwerpen was dinsdag de uitvalsbasis voor de kleine finale van de Whizzkids-wedstrijden in het lager onderwijs. Op donderdag 16 mei vindt de grote finale plaats in Walibi, voor klassen die in de top tien eindigden tijdens de online voorrondes. Klassen die in de top twintig finishten, mochten zich dus opmaken voor een trip naar de beestjes in Antwerpen. “Het was de eerste keer dat we een kleine finale organiseerden en afgaand op de reacties van de leerlingen mogen we het gerust een succes noemen”, zegt Guido Vermaerke van Whizzkids.

Driedelige opdracht

De geselecteerde leerlingen en hun leerkrachten zakten vol goede moed af naar Antwerpen, waar een driedelige opdracht hen opwachtte. “In deel één moesten de leerlingen via kleurcodes zoeken aan de hand van opdrachten”, legt Bert Vanhaesebroeck uit. “Vervolgens moesten ze een escapebox openen met tien nieuwe opdrachten. Tot slot moesten ze aan de hand van detailfoto’s op zoek naar de betreffende plaatsen in de Zoo.”

De speurtocht hield de klassen ongeveer drie uur bezig. De rest van de tijd mochten ze doorbrengen in de dierentuin. “De kleine finale is een wedstrijd, maar ook een beloning voor het werk dat de klas tijdens de voorronde heeft gedaan. Naast de wedstrijd kregen ze de kans om de Zoo en de dieren beter te leren kennen. We zijn tevreden met het resultaat en vooral met de inzet van de verschillende klassen”, aldus Guido Vermaerke.

Top drie

Bij elke wedstrijd horen winnaars, en dat was ook deze keer het geval. In pure Fien Germijns-stijl vertrokken medewerkers van Whizzkids vrijdagochtend naar drie winnende klassen. De hele tocht was live te volgen op sociale media. “De klassen konden zo zien of er een medewerker hun richting aan het rijden was”, vertelt Bert Vanhaesebroeck. “Dat zorgde voor spannende taferelen in de klassen.”

Alle deelnemers aan de kleine finale kregen een mooie goodiebag mee naar huis. Voor de drie winnende klassen, één uit elk leerjaar, brachten de medewerkers nog een extra tas voor gadgets, smartgames, enzovoort mee. We houden je niet langer in spanning. Deze klassen mogen zich de winnaars noemen van de allereerste kleine finale van Whizzkids:

• Vierde leerjaar: De Computerkeien – GBS Kapelle-op-den-Bos
• Vijfde leerjaar: 5A for the win – VBS Sint-Jozef Erpe-Mere
• Zesde leerjaar: De sossisen – VBS HHC Handbooghof Halle

Meer over de kleine finale vind je via deze website. Benieuwd naar de winnaars van de grote finales lager en secundair onderwijs. Hou dan zeker Schoolit in de gaten.

UNESCO : ‘Sociale media beïnvloeden het welzijn, het leren en de carrièrekeuzes van meisjes

Volgens een recent gepubliceerd rapport van UNESCO brengen digitale technologieën risico’s met zich mee. Het rapport geeft aan dat het lesgeven en leren via digitale middelen kan verbeteren, maar ze kunnen ook genderstereotypen versterken en negatieve gevolgen hebben voor het welzijn, de leer- en loopbaankeuzes van meisjes.

“Al te vaak vergroten algoritme-gestuurde platformen de blootstelling aan negatieve gendernormen”, stelt Audrey Azoulay. De directeur-generaal van UNESCO roept op om bij het ontwerp van deze platformen rekening te houden met ethische overwegingen. “Sociale media mogen vrouwen en meisjes niet beperken tot rollen die hun ambities op het gebied van onderwijs en carrière beperken.”

Schadelijke gevolgen

Het rapport Technology on Her Terms waarschuwt ervoor dat meisjes kunnen worden blootgesteld aan door algoritmes gestuurde en op afbeeldingen gebaseerde inhoud. Die kan variëren van seksuele inhoud tot video’s en afbeeldingen die ongezond gedrag of onrealistische lichaamsnormen verheerlijken. Dergelijke content kan negatief afstralen op de geestelijke gezondheid en het welzijn van meisjes.

Uit een onderzoek van Facebook blijkt dat 32 procent van de tienermeisjes zei dat wanneer ze zich slecht voelen over hun lichaam, Instagram hen nog een slechter gevoel gaf. Volgens het rapport draagt het verslavende ontwerp van bijvoorbeeld TikTok ook bij aan concentratiestoornissen. Door het specifieke format van korte video’s wordt het moeilijker om geconcentreerd te blijven tijdens en na de schooltijd.

Volgens het rapport van UNESCO krijgen meisjes (12%) vaker af te rekenen met cyberpesten dan jongens ( 8%). De opkomst van deepfakes en zelf gegenereerde seksuele beelden die online en in klaslokalen circuleren, dragen bij aan het stijgende cyberpesten. De resultaten tonen volgens de onderzoekers het belang aan van grotere investeringen in het onderwijs, inclusief media- en informatiegeletterheid, en een slimmere regulering van digitale platformen.

STEM-ambities

De negatieve gevolgen voor meisjes zijn niet te onderschatten. Alle factoren zorgen voor een ‘feedbackloop’ waarin meisjes worden blootgesteld aan negatieve gendernormen. Ze worden ook weggestuurd van wetenschappelijke, technologische, technische en wiskundeopleidingen (STEM), die nog al te vaak als mannelijk worden beschouwd. Uit gegevens van UNESCO maken vrouwen amper 35 procent uit van de afgestudeerden in STEM-richtingen.

Vrouwen bekleden minder dan een kwart van de banen in wetenschap, techniek, informatie en communicatietechnologie. Ze vormen slechts 26 procent van de werknemers in daten en AI, 15 procent in engineering en 12 procent in cloud computing in de leidende economieën ter wereld. Het beleid moet ook anders. Hoewel 68 procent van de landen ondersteuning van het STEM-onderwijs heeft ingevoerd, ondersteunt slechts de helft van dit beleid specifiek meisjes.

Copilot Pro in Microsoft 365 verstaat nu ook Nederlands

Interageer met de Copilot AI-assistent in het Nederlands binnen je Microsoft 365-abonnement.

Je kan al sinds dag één Copilot in het Nederlands gebruiken, maar de Copilot Pro-variant in Microsoft 365 niet. Tot vandaag moest je daar in het Engels je vragen stellen. Daar komt nu verandering in. Microsoft voegt de officiële ondersteuning toe van 16 nieuwe talen, waaronder Nederlands.

Leerproces

Zo kunnen Microsoft 365-abonnees met een apart Copilot-abonnement de AI-assistent in dezelfde taal gebruiken als de gratis variant die al een tijd in Edge en Windows 11 zit.

Microsoft benadrukt wel dat de nieuwe talen nog in een leerproces zitten. “Op dit moment begrijpt Copilot voor Microsoft 365 mogelijk nog niet elke spreektaal of taalconventie in een bepaalde taal. We verfijnen de taalmogelijkheden van Copilot voortdurend en moedigen gebruikers aan om ons te voorzien van bruikbare feedback. We blijven ook de lijst met ondersteunde talen uitbreiden en zullen daar de komende maanden meer over vertellen.”

Of de ‘Pro’ in Copilot Pro vandaag zijn 22 euro per maand al waard is bovenop het Microsoft 365-abonnement, lees je hier.

Meta heeft onderzoek EU over desinformatie aan het been

De Europese Commissie heeft dinsdag een formele procedure geopend tegen Meta, de aanbieder van Facebook en Instagram, meldt persbureau Belga. Ze vermoedt dat het bedrijf zijn verplichtingen in de aanpak van desinformatie en misleidende politieke advertenties niet nakomt.

Binnen de commissie leeft het vermoeden dan Meta, het bedrijf achter onder andere Facebook, te weinig controle uitoefent op berichten. “Deze Commissie heeft middelen gecreëerd om Europese burgers te beschermen tegen gerichte desinformatie en manipulatie door derde landen”, stelt voorzitter Ursula von der Leyen. “Als we vermoeden dat de regels zijn geschonden, treden we op. Dit geldt te allen tijde, maar vooral in tijden van democratische verkiezingen”.

Wetgeving (niet) naleven

De Commissie vreest dat Meta in de aanloop naar de Europese verkiezingen van 6 tot 9 juni zijn verplichtingen in het kader van de digitale dienstenwet (DSA) niet naleeft en te weinig doet tegen de verspreiding van desinformatiecampagnes en misleidende advertenties. Dat kan volgens de Commissie een risico vormen voor het maatschappelijke debat en de verkiezingsprocessen. 

“Misleidende reclame is een risico voor ons onlinedebat en uiteindelijk voor onze rechten als consument en burger. Wij vermoeden dat de moderatie van Meta ontoereikend is en dat het niet transparant is wat betreft advertenties en inhoudsmoderatieprocedures”, zei Eurocommissaris voor Mededinging Margrethe Vestager.

Illegale inhoud

De Commissie gaat ook nader onderzoek voeren naar de degradatie van politieke content in de aanbevelingssystemen van Facebook en Instagram en naar het mechanisme dat gebruikers van de beide platforms in staat moet stellen om illegale inhoud te melden. Dat mechanisme zou niet voldoende gebruiksvriendelijk zijn. Zeer bezorgd toont de Commissie zich ten slotte ook over het voornemen van Meta om CrowdTangle te sluiten. Dat is een digitale tool die researchers en andere onafhankelijke waarnemers gebruiken om desinformatie te monitoren.

Meta voorziet daarvoor een nieuwe tool. Over die beslissing wil de Commissie binnen vijf dagen meer uitleg van het bedrijf. Meta stelt in een algemene reactie dat het beschikt over “een goed ontwikkeld proces om de risico’s op onze platformen te identificeren en te beperken”. “We kijken ernaar uit om onze samenwerking met de Europese Commissie voort te zetten en meer details te verstrekken over deze werkzaamheden”, zei een woordvoerder. 

Procedures

De Commissie gaat nu verder bewijsmateriaal verzamelen. Ze kan verdere informatie opvragen bij Meta, inspecties uitvoeren en ook voorlopige maatregelen nemen. Er is geen wettelijke termijn voor het beëindigen van de procedure. Zo’n procedure kan bij ernstige en herhaaldelijke inbreuken resulteren in zware financiële boetes, of zelfs in een verbod om nog actief te zijn op de Europese markt. 

Het is het vijfde onderzoek dat de Commissie lanceert in het kader van de DSA, de wet die sinds vorig jaar van kracht is en de grote online platforms dwingt om extra maatregelen te nemen om de gebruikers in de Europese Unie te beschermen, onder meer tegen desinformatie, maar ook tegen illegale content of goederen. Onder meer tegen X, TikTok en AliExpress lopen al onderzoeken.

OVSG vraagt structurele verankering van brugfiguren

Door het inzetten van brugfiguren in de school kan een leerkracht zich volgens het OVSG meer richten op de kerntaak: lesgeven. Uit een bevraging bij 221 directies (basis en secundair) blijkt dat één op drie scholen al werkt met een brugfiguur. De ledenvereniging van scholen uit het stedelijk en gemeentelijk onderwijs vraagt daarom een structurele verankering voor de brugfiguur.

Dankzij de brugfiguur kan de leraar zich focussen op de kerntaak, zijnde het lesgeven. Drie op vier scholen die vandaag met een dergelijke tussenpersoon werken, zijn tevreden. Die tevredenheid is ook zichtbaar in concrete resultaten. Zo stelt 70 procent dat ouders meer bereikbaar zijn voor de school via mail of telefoon. Eenzelfde aantal (67 %) zegt dat de brugfiguur erin slaagt meer ouders naar het oudercontact te laten komen.

Digitalisering

De brugfiguur is een neutrale contactpersoon die zelf contact zoekt met ouders die de school anders moeilijk bereikt. Dat contact zorgt voor een vlottere uitwisseling tussen verschillende beleidsdomeinen zoals naast onderwijs kinderarmoede en welzijn. De brugfiguur is vlot bereikbaar en ouders stellen er hun vertrouwen in. Ze krijgen op heel wat gebieden begeleiding van die persoon.

De meeste taken waar de brugfiguur op inzet zijn vragen over welzijn en zorg (56%), vrijetijdsbesteding (56%), huiswerkbegeleiding, schoolfacturen, studietoelages, etc. Digitalisering is eveneens een belangrijke pijler waar de brugfiguur ook nog bij helpt, maar waar zeker nog ruimte voor verbetering is.

Structureel verankeren

De brugfiguur is geen leraar. Meer zelfs, hij of zij wordt aangesteld bij een gemeentelijke dienst. Doordat de brugfiguur taken wegneemt die anders op het bord van de leerkracht terugkomen, krijgt die meer tijd voor het lesgeven. Dat is volgens OVSG niet onbelangrijk in tijden van lerarentekort. Zeven op tien directies geven aan dat de brugfiguur voor verschillende onderwijsnetten werkt binnen de gemeente. Vergelijk het met het contactpunt onderwijs waar scholen in de meeste gemeenten op kunnen rekenen.

“Ondanks de overtuigende cijfers en getuigenissen uit de praktijk stellen we vast dat twee op drie scholen vandaag nog niet over een brugfiguur beschikken”, zegt Walentina Cools, algemeen directeur van OVSG. “Daarom pleiten we ervoor om brugfiguren structureel te verankeren in onze scholen en academies. We willen dat deze middelen niet langer uitsluitend van de gemeente komen, maar dat Vlaanderen hierin investeert.”

OMG-Gameforum (27 mei) brengt game- en onderwijssectoren samen

Vorig jaar organiseerde Impact Connecting voor het eerst het bijzonder gesmaakte Onderwijs Met Games (OMG) festival. De volgende editie van het OMG-festival staat in 2025 op de planning. Op maandag 27 mei bundelen verschillende organisatie de krachten voor een spin-off van OMG: het gameforum.

Mediawijs trekt de kar voor het event dat de sectoren onderwijs en gaming dichter bij elkaar wil brengen. De namiddag en avond staan in het teken van ‘leren kennen’ en netwerken. “De bedoeling is dat zowel het onderwijs als de gamesector elkaar beter begrijpen”, zegt Lander Van der Biest. De bezieler van het OMG-festival ervaart dat games steeds meer ingang vinden in de scholen. “Toch is het belangrijk dat ontwikkelaars begrijpen wat nodig is om tot leerwinst te komen én dat leerkrachten ontdekken hoe games kunnen worden ingezet in de klas.”

Onderzoek over Games op school

OMG-Gameforum start met een plenaire sessie waarbij het onderzoek van European Schoolnet over games op school wordt toegelicht. Aansluitend mogen de deelnemers zich verwachten aan een praktijkvoorbeeld. Na de pauze krijgen de gamesector en de onderwijswereld elk een aangepast programma voorgeschoteld.

Voor de gamesector:

• Structuur van het onderwijs en de praktische toepassing hiervan op Smart Games
• XR-Actieplan
• VAF/Gamefonds
• KlasCement
• JEF vzw

Voor de educatieve sectoren:

• Cijfers over de gamesector en games bij jongeren
• Smart Education @ Schools
• ‘Hoe wordt een game opgebouwd’ (Robby Clerebout)
• Handbook for Teachers
• Gamekunde

Netwerking

Aansluitend op de afzonderlijke sessies vindt een netwerkmoment plaats. Tijdens de receptie stellen verschillende projecten en organisaties zich voor. Op dit moment zijn er ongeveer vijftien stands aanwezig, al kunnen daar nog organisaties bij komen. De volledige lijst met project- en thematafels is terug te vinden op de website van het OMG-Gameforum.

OMG-Gameforum is een organisatie van Mediawijs in samenwerking met OMG, Kenniscentrum Digisprong, De Ambrassade, VAF Gamefonds, FLEGA en Video Games Federation Belgium. Deelnemen is gratis, al is vooraf inschrijven wel verplicht.

Techniekfestival (23 mei) legt focus op energietransitie

Flanders Expo in Gent transformeert op donderdag 23 mei opnieuw in een bruisende hub van innovatie en creativiteit. Na de geslaagde editie van vorig jaar organiseert een partnerschap van onder andere RTC Oost-Vlaanderen en het provinciebestuur het techniekfestival. Ze nodigen in de eerste plaats leerlingen uit het vijfde leerjaar uit om kennis te maken met de wereld van techniek, innovatie en STEM.

Vorig jaar vond de eerste live-editie plaats na het hele coronagedoe. Meer dan 1.000 leerlingen uit het vijfde leerjaar van verschillende (Oost-Vlaamse) scholen brachten een bezoek aan de beurs. Ook dit jaar verwondert de organisatie die jonge bezoekers, hun begeleiders en andere geïnteresseerden door de nieuwste technologische snufjes aan te bieden. Ze doen dat via interactieve workshops en projecten van laatstejaarsstudenten.

Energietransitie

Het Techniekfestival zet deze editie meer dan anders de spotlights op de energietransitie. De organisatie lanceert daarom een oproep naar bedrijven om zich mee te engageren tijdens het event. Dat kan onder andere door korte TECH-talks te geven die jongeren inspireren om een STEM-studierichting te starten. Die leerlingen warm maken voor techniek kan ook via workshops van een kwartiertje, met dit jaar dus de nadruk op duurzame energie.

De workshops en TECH-talks geven de jongeren (en hun leerkrachten) een duidelijker beeld van alles wat technische richtingen inhouden. Voor de praktische en tastbare kant kijkt de organisatie naar collega-studenten. Net als vorig jaar krijgen laatstejaarsstudenten een forum tijdens het Techniekfestival. Ze laten er hun afstudeerprojecten zien, wat de jonge bezoekers kan aanmoedigen en inspireren om ook voor een STEM-richting te kiezen.

Gratis deelnemen

Oost-Vlaamse Scholen die met hun leerlingen uit het vijfde leerjaar naar het Techniekfestival willen komen, kunnen kiezen uit twee tijdslots in de voormiddag en twee na de middag. Het event is gratis maar deelnemende scholen moeten we een uur lesvoorbereiding en een lesuur nabespreking voorzien. Daarvoor krijgen ze de nodige materialen van Het Beroepenhuis. Ook ouders zijn van harte welkom, als begeleiders maar ook om aan den lijve te ondervinden hoe boeiend techniek is.

Inschrijven als bezoekende school kan via deze weg. Scholen, bedrijven en organisaties die een afstudeerproject willen voorstellen, een workshop of TECH-talk voor hun rekening willen nemen, kunnen zich via deze website kenbaar maken bij de organisatie.

Evalueer mee het XR Actieplan van de Vlaamse regering

XR (extended reality) is de koepelterm voor virtual (VR), augmented (AR) en mixed (MR) reality. Die technologie biedt eindeloos veel mogelijkheden in het Vlaamse onderwijs. Om scholen te begeleiden op het pad naar de integratie van XR in hun lespraktijk, is in 2021 het XR Actieplan uitgerold. Tijd voor een eerste evaluatie, dus.

Het Kenniscentrum Digisprong coördineert het XR Actieplan dat zich in de eerste plaats richt tot leerlingen uit het technisch en beroepsonderwijs. Het plan is gestoeld op vier pijlers: onderzoek, hardware, software ontwikkeling (bv Innovet) en nascholing via de XR Academy en Lerend Netwerk XR. Sinds dit schooljaar is het Actieplan gestart met specifieke acties. Zo kunnen scholen via Regionale Technologische Centra (RTC) XR-materiaal uitlenen.

Evaluatie

Het XR Actieplan is een dynamisch en evoluerend project, net als de technologie van XR zelf. Het Actieplan omvat onder andere de pijler praktijkgericht onderzoek. De opdrachthouder van dat onderzoek is de vakgroep Onderwijskunde van Ugent (prof. Tammy Schellens, dr. Tijs Rotsaert en Stéphanie Vanneste). De vakgroep krijgt versterking en medewerking van Charlotte Larmuseau (HoWest), Charlotte Paulyn (HoGent), Thomas More (Carl Boel), Vincent Vanrusselt (PXL) en Bart Boelen (UCLL). 

Na de opstart en de eerste concrete acties, is het voor de onderzoekers van het Actieplan nu het moment voor een evaluatie. Daarvoor rekenen ze op de welwillende medewerking van scholen die al op één of andere manier in contact zijn gekomen met het Actieplan. De onderzoekers gaan nadien met de gegevens uit de bevraging aan de slag. Zo komt er een tool waarmee scholen hun ‘XR-gehalte’ kunnen berekenen. Maar hierover hebben we het in een volgend artikel.

Het team achter het XR Actieplan lanceert via deze weg een warme oproep aan scholen om deel te nemen aan de enquête. Dat kan door deze vragenlijst in te vullen.

Inspiratiedag artificiële intelligentie in het onderwijs (16 mei)

Hogeschool PXL, UCLL en Dienst Onderwijs van de Provincie Limburg organiseren op donderdag 16 mei een inspiratiedag rond artificiële intelligentie in het onderwijs. De studiedag vindt plaats in het Provinciehuis in Hasselt. Na een keynote van gastspreker Eline Maris krijgen de deelnemers twee keuzeworkshops voorgeschoteld.

“Deze studiedag is het sluitstuk van het initiatief ‘Digi-Academie’ waarbij we een aantal webinars en twee ‘Digimeets’ met thematafels hebben georganiseerd”, zegt Vincent Vanrusselt van PXL. ‘AI Wat moeten we ermee?’ belicht tijdens de inspirerende namiddag verschillende aspecten van (generatieve) AI. “We hebben het over de gevolgen en hoe het zijn weg vindt in het onderwijs. Want AI kent steeds meer toepassingen, ook in het onderwijs.”

Keynote en workshops

De inspiratienamiddag start met een keynote van Eline Maris. Zij neemt de luisteraars plenAIr (zoals de organisatie het omschrijft) mee in de wereld van AI. Maris werd onlangs verkozen tot ‘Rising Tech Star of the Year 2024’. Na een eerste carrière als leerkracht is Maris nu werkzaam als Business Development Manager voor AI-oplossingen bij Cegeka. Aansluitend op haar keynote kunnen de deelnemers twee workshops kiezen uit deze thema’s:

• Verbazende beelden met gAI
• Beleidskader AI in ICT-beleidsplan
• Evalueren met gAI
• Lesgeven met gAI
• Leerlingen op weg helpen met verantwoord gebruik van AI
• AI en de impact op sociaal-emotioneel functioneren van (kwetsbare) leerlingen

Digi-Academie is een ondersteuningsprogramma in digitalisering voor Limburgse scholen. De studiedag ‘AI Wat moeten we ermee?’ vindt plaats op donderdag 16 mei in het Provinciehuis (Universiteitslaan) in Hasselt.

Inschrijven kan via dit formulier. Als afsluiter van de inspiratiedag voorzien PXL, UCLL en Provincie Limburg een netwerkmoment.

Acer breidt laptop-lijn uit met Chromebook Plus 514

De nieuwe Chomebook Plus 514 is uitgerust met een i3-N305-processor, 300 nit Full HD-scherm (14 inch) en heeft een batterijduur van elf uur. De Chromebook is in Europa beschikbaar vanaf juni met een prijssetting vanaf 479 euro.

Acer heeft het laptopassortiment uitgebreid met de Chromebook Plus 514. Dit model moet in de eerste plaats studenten een prestatiegericht, duurzaam en compact toestel bieden waarmee ze volgens de producent ‘meer kunnen doen met de AI-mogelijkheden van ChromeOS’. Acer zorgde naast een lange batterijduur (11) voor een boost in de hardware-ontwerpen. Zo combineert het toestel een verbeterd beeldscherm en camera’s met krachtige productiviteit.

I3-N305

De nieuwe Chromebook Plus 514 beschikt over een i3-N305-processor en 8GB LPDDR5 RAM, wat het toestel geschikt maakt voor interactieve prestaties, multitasking en het gebruik van ingebouwd AI-apps zoals Google Docs en Foto’s. Ook het maken van filmpjes met LumaFusion mag geen probleem zijn volgens de fabrikant. De Chromebook gaat ongeveer elf uur mee en is uitgerust met een snelladende batterij.

Het 14-inch Full HD scherm is voorzien van IPS-technologie, beschikt over een helderheid van 300 nits en brede inkijkhoeken. Daardoor is het scherm prima om het AI-gedreven grafische palet van ontwerp- en fotobewerkingsapps (Magic Eraser, Adobe PhotoShop, etc.) te ondersteunen. De Chromebook is trouwens te verkrijgen in modellen met en zonder touchscreen en heeft standaard een antireflectiecoating.

Duurzaam lichtgewicht

De Acer Chromebook Plus is met 1,43 kg en een dikte van 20,5 mm (conform aan de Amerikaanse MIL-standaarden) een lichtgewicht bestand tegen slijtage. Het toestel bevat verschillende gerecycleerde materialen zoals het OceanGlass-touchpad gemaakt van plastic oceaanafval. De verpakking is gemaakt uit duurzame materialen en met het energiezuinig ontwerp voldoet de Chromebook aan de Energy Star-certificering.

Het toestel is verkrijgbaar met Chrome Education Upgrade, voor eenvoudiger apparaatbeheer op scholen. De Chromebook leent zich als toestel voor docenten en personeel, maar eveneens voor studenten in het hoger onderwijs. Beheerders kunnen eenvoudig beveiligingsconfiguraties implementeren om de school(omgeving) te beschermen tegen bedreigingen. Er is eveneens een Enterprise-versie beschikbaar waarmee de meer zakelijke mogelijkheden van ChromeOs worden ontgrendeld.

Enkele specificaties op een rijtje:

• 14-inch Full HD-scherm met IPS-technologie
• I3-N305-processor
• 8 GB SDRAM
• Tot 512 GB opslag PCle Gen 3
• Wifi 6E, Bluetooth 5.2
• 2 USB-C poorten met DisplayPort-ondersteuning
• 2 USB-A poorten
• MicroSD-kaartlezer
• 1080p HD camera met privacyshutter en tijdelijke ruisonderdrukking

De Acer Chomebook Plus 514 is bij ons vanaf juni verkrijgbaar. De basisprijs is ingesteld op 479 euro. Exacte specs, prijzen en beschikbaarheid kunnen nog variëren per regio. Meer info via de website van Acer.

Twee op drie docenten denkt dat AI tijd zal uitsparen bij administratieve taken

Artificiële Intelligentie (AI) heeft een enorme impact op verschillende sectoren, waaronder het onderwijs. Docenten en onderwijsinstellingen beginnen de voordelen van AI te erkennen, vooral als het gaat om het verminderen van administratieve lasten en het personaliseren van het leren. Een onderzoek van Morning Consult geeft aan dat een grote meerderheid van leerkrachten voordelen ziet in AI.

Een van de belangrijkste voordelen van AI in het onderwijs is de mogelijkheid om docenten te ondersteunen bij hun taken, schrijft ZDNET. Uit het onderzoek blijkt dat 65 procent van de opvoeders gelooft dat AI hen tijd kan besparen op administratieve taken. Op die manier kunnen ze meer tijd besteden aan het daadwerkelijk lesgeven en interactie hebben met hun studenten, wat uiteindelijk de kwaliteit van het onderwijs verbetert.

Gepersonaliseerd Leren

AI maakt het mogelijk om het leren te personaliseren voor elke student. Met AI kunnen onderwijsprogramma’s worden aangepast aan de individuele behoeften en capaciteiten van elke student, wat resulteert in een effectievere leerervaring. Uit onderzoek blijkt dat 63 procent van de opvoeders dit ziet als een positief effect van AI. Ondanks de voordelen van AI, is de implementatie ervan in het onderwijs nog steeds een uitdaging.

Uit onderzoek blijkt dat slechts 32 procent van de opvoeders momenteel AI gebruikt, terwijl 63 procent plant dit binnen een jaar te doen. Toch overweegt vier op vijf van de opvoeders het gebruik van AI in de toekomst, wat wijst op een groeiende acceptatie van deze technologie.

Zorgen en Obstakels

Hoewel AI veel voordelen biedt, zijn er ook zorgen en obstakels. Er zijn zorgen over academische integriteit, met name in het hoger onderwijs, waar 68 procent van de opvoeders zich zorgen maakt over dit probleem. Daarnaast zijn er obstakels zoals de kosten van AI, de tijd die nodig is voor training, en zorgen over gegevensbescherming. AI heeft volgens de onderzoekers het potentieel om het onderwijs te transformeren.

Het kan docenten ondersteunen, het leren personaliseren en de efficiëntie van het onderwijs verbeteren. Hoewel er zorgen en obstakels zijn, is het duidelijk dat de voordelen van AI in het onderwijs de uitdagingen ruimschoots compenseren. Het is aan onderwijsinstellingen om deze technologie te omarmen en te integreren in hun systemen om de voordelen ervan te plukken.